Fyrfältare och problemlösning

Som en perfekt fortsättning på våra textuppgifter kunde vi fortsätta med uppgiften från läslyftets modul om matematikspråket för åk 1-3. Det var dags att låta eleverna prova på att få arbeta med fyrfältare. Jag valde att låta eleverna få texten eller orden för att sedan få överföra det med hjälp av våra härliga små figurer med olika antal ben – spindlar, insekter, dinosaurier, katter, människor, sniglar, larver mm.

Jag ser djur och människor.(man kunde utesluta människor)
Det finns totalt 14 ben på djuren och människorna.
Vilka djur och människor ser jag? 

8 olika par fick samma uppgift och vi lyckades få exakt lika många lösningar. Det resonerades och diskuterades, hämtades figurer och räknandes ben. Flera par lyckades få till lösningar med glimten i ögat. Jag gillar när eleverna försöker hitta egna lösningar, de smög omkring tittade på kompisar och såg till att vara unika med sina lösningar. Fyrfältaren var enkel att fylla i, några han dessutom starta att formulera en egen text till sin lösning. Mattespråket var lätt som en plätt, möjligtvis att bilden tog lite tid för det skulle ju bli snyggt. Samarbetet fungerade utmärkt och de hjälptes åt rakt igenom uppgiften.

Fyrfältare eller tanketavla som den också kallas hittar man på NCM. Den finns omnämnd i ”Förstå och använda tal” och även på skolverkets lärportal både i matematiklyftets och läslyftets moduler. Eleverna får via denna bra stöttning att se hur de olika delarna hänger samman. Jag brukar successivt be eleverna att göra enklare och enklare bilder för att de endast ska vara ett stöd och det ska inte heller ta så mycket tid.

Svar från Skolverket på tidigare inlägg om nya Bedömningsstödet i ma och sv för åk 1-3!

På matematikbiennalen i fredags passade jag på att söka  upp Skolverket och deras ansvariga för det nya bedömningsstödet i matematik och svenska för åk 1-3 som fr om ht 2016 är obligatoriskt att använda i åk 1.

bedömningsunderlagJag träffade på Jenny Lindblom och vi hade ett trevligt samtal om bedömningsunderlagen. Bara att de tar sig tid och visar sig villiga att diskutera med oss på fältet gör mig glad. Mina frågor (finns i tidigare blogginlägg) fick både svar och inte svar, men förklaringar, vilket också är ett sorts svar. Framför allt fick jag en förståelse för varför det ser ut som det gör och bara det är viktigt när man ska använda materialet. Mycket handlar om pengar och budget, det är regeringen och riksdagen som ger skolverket i uppdrag att genomföra vissa saker(det var ju inget nytt) och de blir då begränsade till det som står i uppdraget och ekonomin därtill. Nu ska det nya materialet utvärderas och förhoppningsvis rättar man till vissa saker. Under våren kommer allt material att revideras utifrån de utvärderingar som gjorts och fr om september 2016 gäller det nya materialet för åk 1.

Att det inte finns någon matrisliknande del till matematiken beror bl a på detta, de vet dock att det är en önskan från flera av oss ute på fältet. Här ifrågasatte jag också varför man inte använt material som Diamant eller Förstå och använda tal, det kunde man väl inte helt svara på men det är Primgruppen som fått uppdraget och de som gjort nuvarande material. Jag håller tummarna för att materialen i svenska och matematik, när de är helt klara, liknar varandra mer och att någon på denna nivån äntligen vågar ge oss en matris i matematik.

Jag tog även upp problematiken med de muntliga testerna som tar så mycket tid, gav dem en tanke om att dessa kunde vara fördjupande intervjuer med vissa elever som man behöver göra en grundligare diagnos på. De skriftliga diagnoserna gör man efter elevernas kunskapsnivåer och sunt förnuft ska råda. Det var mycket tyngd på att vi måste se till varje elevs kunskapsnivå och bedöma utifrån detta och också avgöra vilket prov vi sätter i händerna på eleverna.

Vad det gäller svenskan så tog jag upp att de lika gärna hade kunnat ha kvar skriften i Nya Språket Lyfter och endast gjort tester till de olika avstämningspunkterna. även en önskan om att få tester på flera av avstämningspunkterna önskas eftersom eleverna förväntas var på nivå D-E när de slutar åk 3. Dessa frågor är skickade vidare till de som utformat materialet.

Tack Jenny Lindblom för en trevlig pratstund och givande svar som framför allt gav en förståelse för underlaget. Eftersom skolverket inte kommer att ha egna föredrag om materialet gäller det att hålla ögonen öppna för seminarium där de kommer att delta. Själv inväntar jag med spänning det reviderade materialet och kommer att använda det utifrån elevernas förutsättningar.